Information

 

Idekatalog til kommunikationspolitik på skolerne.pdf.pdf

Profilskoler.pdf

lønpolitik 2006.pdf

retningslinier stress.pdf

stress_ny_i_skolen.pdf

 

3 vigtige krav til skolen som arbejdsplads:

  1. Der skal indrettes det nødvendige antal lærerarbejdspladser på den enkelte skole.

  2. Ledelsens krav og forventninger til anvendelsen af IKT skal stå mål med lærernes IKT kompetencer.

  3. Opstilling af klare spilleregler (retningslinier) for lærernes anvendelse af IKT som kommunikationsmiddel. Spilleregler udarbejdes på den enkelte skole.

I forbindelse med oprettelsen af lærerarbejdspladser på skolen er det vigtigt, at disse er korrekt indrettet og i overensstemmelse med arbejdsmiljølovens forskrifter.

Lærerarbejdspladserne bør indrettes således, at der er rigeligt med plads omkring arbejdspladsen, f.eks. til aflægning af diverse materialer til brug i forbindelse med IKT arbejdet. Borde og stole bør være indstillelige, og der bør være arbejdslamper ved hver enkelt lærerarbejdsplads samt god loftsbelysning.

For at bevare et godt og stabilt psykisk arbejdsmiljø er det vigtigt, at der løbende, i forbindelse med skolens udviklingsarbejde, finder en afstemning sted mellem opstilling af handleplaner for IKT på skolen og de forventninger, som ledelsen har til medarbejderne på dette område.

Handleplanerne bør nøje indeholde en beskrivelse af de tiltag, f.eks. oprettelse af e-kalender, bookning af AV-udstyr mm., som ledelsen agter at gennemføre. Der skal være en rimelig tidshorisont for arbejdet og frem for alt gives sikkerhed for og aftales tid til, at lærerne kan komme på kursus i aktuelle/nye IT-områder.

Hvis IKT skal blive en naturlig del af lærernes arbejde, er det nødvendigt, at der forefindes det rigtige antal lærerarbejdspladser på skolen. Der kan ikke sættes noget tal for dette, men der bør løbende finde en dialog sted mellem ledelsen og lærerne om lærernes behov for antal lærerarbejdspladser på skolen.

I denne dialog bør skolens IT-ansvarlige for den pædagogiske del også inddrages med henblik på at kvalificere dialogen i forhold til indhold, f.eks. programmer opbygning af e-kalender, bookning af lokaler mv.

Lærernes kompetenceudvikling på IKT området bør til stadighed prioriteres højt fra ledelsens side med henblik på at skabe en IKT kultur, der er i udvikling.

Mellem lærerne og ledelsen bør der således også være en gensidig anerkendelse af de mange muligheder, som IKT giver. På lærermøder og i andre fora (nercafé, computerværksted) samt i massiv og vedvarende kursusvirksomhed, bør der løbende være en dialog og erfaringsudveksling omkring anvendelse af IKT på skolen.

På skolen udarbejdes der et sæt spilleregler, der beskriver de gensidige forventninger og krav i forbindelse med IKT arbejdet på skolen. Med henblik på at gøre krav og forventninger til IKT synlige over for lærerne, tages spillereglerne op til justering i skolens MED-Udvalg og sikkerhedsgruppe.

Hvor møder lærerne skriftligheden i hverdagen?

  • forældrebreve (taskebreve)

  • handleplaner for elever/grupper af elever

  • årsplaner

  • skole/hjemsamtaler

  • den elektroniske kalender

  • referater

  • dagsordener og mødeindkaldelser

  • forberedelse og efterbehandling af undervisningen

  • elevevaluering

  • vikarskema

  • klasseskemaer

  • lærerskemaer

  • skolens aktivitetskalender

  • lærernes telefonnumre, adresser mv.

  • lærerprofiler

  • bookning af lokaler

  • bookning af div. materialer

  • lærerintranet

  • forældreintranet

  • meddelelser; lærere og ledelsen og omvendt

  • meddelelser, skolen og forældre og omvendt

  • årsplaner

  • årsplaner på skolens hjemmeside

Det er foreningens opfattelse, at skolens udbygning på IKT-området og dermed det større omfang af det skriftlige arbejde, formuleres i handleplaner og indskrives i skolens virksomhedsplan. 

I forbindelse med dette arbejde drøfter ledelsen og lærerne skolens behov for skriftlighed for ovenstående punkter.

Sikkerhedsudvalget og MED-udvalget har fokus på skolens behov for skriftlighed i forskellige sammenhænge. Gøres evt. til fast punkt på dagsordenen på hvert andet møde.

Spilleregler

Nedenstående udsagn skal forstås som et forslag til udarbejdelse af retningslinier og spilleregler for IKT på skolen.

Der er ikke tale om en udførlig liste over forhold, som man skal være opmærksom på, men derimod om en række områder og forhold omkring IKT, som skolen bør føre dialog om, og som DLF/Kreds 34b peger på som relevante områder, for hvilke formulering af lokale retningslinier bør finde sted.

Forslag til retningslinier/spilleregler – gensidige forventninger og krav til IKT

  • Alle lærere åbner deres mail xx antal gange dagligt, ugentligt, månedligt?
  • Mails, der er sendt efter kl. xx.xx, forventes først læst den ……….?
  • Det er rettidigt at besvare mails xx antal dage efter modtagelse, selvfølgelig kun hvis dette er påkrævet.
  • Mindre beskeder kan gives såvel mundtligt som pr. mail. 
  • Ledelsen ophænger altid én papirudgave af fælles mødeindkaldelser, dagsordener og referater på en dertil indrettet opslagstavle.
  • En bookning i den elektroniske kalender er at forstå som en invitation, som den enkelte lærer kan afvise eller acceptere.
  • Ved møder er det i orden, at referenten skriver referatet på computeren under mødet, hvis der blandt mødedeltagerne er enighed herom.
  • At ledelsen og kolleger respekterer gældende lovgivning, f.eks. persondataloven, offentlighedsloven, kommunalt vedtagne politikker og vejledninger på dette område.
  • Forældrebreve og fælles beskeder til hjemmet kan såvel skrives på computer som på papir, evt. med skolens logo. Skriftlig information til hjemmene kan ske pr. mail eller som taskebrev.
  • Der aftales et niveau for skriftlige information til forældrene. Dette niveau kan også fremgå af retningslinierne for skole/hjemsamarbejde.
  • Skolens ledelse udsender hver 14. dag en kort skriftlig information til lærerne pr. mail.
  • Indkaldelse til faglige og vejledende samtaler med ledelsen kan enten ske ved mundtlig henvendelse (direkte henvendelse) eller pr. brev/seddel.
  • Indkaldelse til tjenstlige samtaler kan kun ske pr. brev med dagsorden.
  • Én gang om året forholder TR, lærerne og skoleledelsen sig til lærernes tidsforbrug. Det vurderes også, hvilke dele af IKT-arbejdet, der skal sættes særligt fokus på med henblik på indgåelse af aftale om tid til kurser.
  • Skolens spilleregler/retningslinier tages op til justering og udbygning mindst 2 gange om året på et fælles lærermøde, i sikkerhedsgruppen og i MED-Udvalget i nævnte rækkefølge.
  • Der er fokus på begrebet ”SPAM”. Lærerne anvises mulighed for hjælp i tilfælde af, at dette er et problem.
  • Skolebestyrelsen udarbejder en politik for IKT. Denne politik synliggøres over for forældrene.